Курси, онлайн-опитування 2016

Графік

підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів  на курсах  та проходження онлайн-опитування у комунальному закладі «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» 
у 2016 році

№ п/п	Категорія педпрацівників Тематика, проблематика курсів	Термін проведення курсів	Термін проведення онлайн-опитування	Прізвище, імя, по батькові, навчальний заклад
1	Учителі історії, які викладають предмети освітньої галузі «Суспільствознавство» Проблема: «Інноваційні технології в практиці роботи вчителя історії, інших суспільствознавчих дисциплін»	11.01-22.01	28.12-30.12 2015 року	Даценко Неоніла Дмитрівна, Чистопільський НВК
2	Керівники, методисти позашкільних навчальних закладів Проблема: «Формування ціннісних орієнтацій школярів у виховному середовищі позашкільного навчального закладу»	11.01-22.01	28.12-30.12 2015 року	Радова Тетяна Валентинівна, Вільшанський ЦДЮТ
3	Керівники шкіл (директори, заступники директорів з навчально-виховної та науково-методичної роботи), які викладають українську мову та літературу, зарубіжну літературу та російську мову Проблема: «Модернізація управлінської діяльності та мовно-літературної освіти у системі формування продуктивного освітнього середовища навчального закладу»	11.01-29.01	28.12-30.12 2015 року	Руденко Надія Пилипівна, Дорожинська ЗШ І-ІІ ступенів
4	Учителі початкових класів Проблема: «Суб’єкт-суб’єктне навчання та варіативність структури уроку в умовах реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти»	11.01-29.01	28.12-30.12 2015 року	Мосінзова Олена Михайлівна, Вільшанська ЗШ  І-ІІІ ступенів
5	Учителі біології, географії, екології та природознавства  Проблема: «Компетентнісний підхід до викладання предметів освітньої галузі «Природознавство» в процесі реалізації Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»	01.02-19.02	18.01-20.01	Семенюк Микола Миколайович, Чистопільський НВК
6	Завідувачі (директори), методисти методичних кабінетів (центрів) відділів, управлінь освіти райдержадміністрацій, міських рад  Проблема: «Формування індивідуальної траєкторії підвищення рівня професійної компетентності педагога в умовах розвитку інформаційно-освітнього простору»	22.02-04.03	08.02-10.02	Євсєєва Алла Леонідівна, РМК
7	Учителі трудового навчання, які викладають предмети освітньої галузі «Технології» (обслуговуючі види праці)  Проблема: «Інформаційно-технологічний супровід сучасного уроку трудового навчання»	22.02-04.03	08.02-10.02	Єнєва Ірина Олександрівна, Вільшанський МНВК
8	Учителі хімії, біології, екології, природознавства  Проблема: «Викладання предметів природничого циклу в контексті Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»	22.02-11.03	08.02-10.02	Захаренкова Людмила Іванівна, Станкуватська ЗШ І-ІІ ступенів
9	Учителі інформатики, фізики, математики, астрономії    Проблема: «Мережева інформаційна та комунікаційна культура як основа підвищення кваліфікації педагога»	22.02-11.03	08.02-10.02	Гордієнко Ірина Олександрівна, Добрівська ЗШ І-ІІІ ступенів Ларіонова Валентина Юхимівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів (заочна форма)
10	Учителі початкових класів  Проблема: «Реалізація завдань Державного стандарту початкової загальної освіти на засадах інноваційних освітніх технологій»	22.02-11.03	08.02-10.02	Каленик Тетяна Іванівна, Йосипівська ЗШ   І-ІІ ступенів
11	Учителі англійської мови  Проблема: «Науково-методичне забезпечення розвитку шкільної іншомовної освіти»	14.03-25.03	29.02-02.03	Паранчевська Діана Володимирівна, Йосипівська ЗШ І-ІІ ступенів
12	Вихователі дошкільних навчальних закладів  Проблема: «Психолого-педагогічна готовність дітей старшого шкільного віку до навчання  в школі»	14.03-25.03	29.02-02.03	Яковлєва Ніна Степанівна, Добрівський ДНЗ
13	Вихователі дошкільних навчальних закладів  Проблема: «Організаційно-педагогічні умови інклюзивного навчання і виховання дошкільників»	04.04-15.04	21.03-23.03	Швець Світлана Сергіївна, Калмазівський НВК
14	Учителі української мови і літератури  Проблема: «Компетентнісний підхід до викладання предметів освітньої галузі «Мови і літератури» в період реалізації Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»	18.04-29.04	04.04-06.04	Драганова Олена Дмитрівна, Йосипівська ЗШ І-ІІ ступенів
15	Учителі математики  Проблема: «Оновлення змісту та методики викладання математики: дослідницький підхід»	18.04-29.04	04.04-06.04	Камєнєва Валентина Савівна, Калмазівський НВК
16	Учителі біології, екології та природознавства  Проблема: «Сучасний урок біології. Формування предметних і ключовихкомпетентностей учнів»	18.04-29.04	04.04-06.04	Лисак Ольга Василівна, Дорожинська ЗШ І-ІІ ступенів Завгородня Валентина Євгеніївна, Сухоташлицький НВК
17	Учителі музичного мистецтва, художньої культури  Проблема: «Удосконалення професійної компетентності вчителя в умовах модернізації мистецької освіти»	18.04-29.04	04.04-06.04	Берегова Тетяна Володимирівна, Вільшанська ЗШ  І-ІІІ ступенів
18	Керівники навчальних закладів (директори, заступники директорів з навчально-виховної та науково-методичної роботи)  Проблема: «Формування організаційної структури управління школою:компетентнісний підхід»	10.05-20.05	25.04-27.04	Наумчак Людмила Василівна, Добрянська ЗШ І-ІІІ ступенів
19	Учителі трудового навчання, які викладають предмети освітньої галузі «Технології» (технічні види праці) та «Креслення»  Проблема: «Інформаційно-технологічний супровід сучасного уроку трудового навчання»	10.05-20.05	25.04-27.04	Добров Валентин Олександрович, Вільшанський МНВК
20	Учителі, які викладають українську мову і літературу, зарубіжну літературу та російську мову  Проблема: «Реалізація змістових ліній Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти на уроках української та зарубіжної літератур, української та російської мов»	06.06-24.06	23.05-25.05	Опря Наталія Олександрівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів (заочна форма)
21	Учителі хімії, біології, екології, природознавства  Проблема: «Викладання предметів природничого циклу в контексті Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»	06.06-24.06	23.05-25.05	Парахонько Інна Миколаївна, Маловільшанський НВК
22	Бібліотекарі навчальних закладів  Проблема: «Особливості становлення бібліотек як інформаційно-ресурсних центрів навчальних закладів»	13.06-24.06	30.05-01.06	Моял Людмила Олексіївна, Сухоташлицький НВК
23	Заступники директорів загальноосвітніх навчальних закладів з навчально-виховної та науково-методичної роботи  Проблема: «Формування інноваційного освітнього простору навчальних закладів як умова професійного розвитку педагогів»	08.08-19.08	20.06-22.06	Глущенко Оксана Віталіївна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів
24	Учителі образотворчого мистецтва, художньої культури та керівники гуртків з образотворчого мистецтва навчальних закладів  Проблема: «Реалізація компетентнісногопідходу до викладання предметів «Образотворче мистецтво», «Художня культура» та проведення гурткових занять»	08.08-19.08	20.06-22.06
25	Учителі музичного мистецтва, художньої культури, керівники музичних гуртків (вокально-хорові, інструментальні), акомпаніатори, концертмейстери навчальних закладів  Проблема: «Розвиток предметнихкомпетентностей школярів на уроках музичного мистецтва та заняттях гуртків»	08.08-19.08	20.06-22.06
26	Учителі фізичної культури  Проблема: «Диференційований підхід до навчання школярів»	08.08-19.08	20.06-22.06	Фудар  Сергій Олександрович, Добрянська ЗШ І-ІІІ ступенів
27	Учителі початкових класів  Проблема: «Компетентнісний підхід до викладання у початковій школі»	05.09-23.09	22.08-25.08	Поліщук Ірина Вікторівна, Плоско-Забузька ЗШ І-ІІ ступенів
28	Керівники навчальних закладів (директори, заступники директорів з навчально-виховної та науково-методичної роботи)  Проблема: «Формування організаційної структури управління школою:компетентнісний підхід»	12.09-23.09	29.08-31.08	Несміх Марія Федорівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів
29	Учителі англійської мови, керівники  гуртків з іноземної мови  Проблема: «Нетрадиційні форми навчання та педагогічні технології вивчення іноземної мови»	19.09-30.09	05.09-07.09	Мірошниченко Тетяна Іванівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів (заочна форма)
30	Вихователі дошкільних навчальних закладів  Проблема: «Організаційно-методичні засади навчально-виховної роботи з дошкільниками»	19.09-30.09	05.09-07.09	Кравець Наталія Петрівна, Вільшанський ДНЗ
31	Учителі початкових класів та учителі, які викладають інформатику в початкових класах  Проблема: «Компетентнісний підхід до викладання в початковій школі. Особливості формування ІКТ-компетентності учнів початкової школи» (очно-дистанційна форма навчання)	І сесія (очна) 27.09-29.09 ІІ сесія (дистанційна) 30.09-20.12 ІІІ сесія (очна) 21.12-22.12	12.09-14.09 (5 осіб)	Гаврищук Валерій Олександрович, Чистопільський НВК Сарій Тетяна Миколаївна, Станкуватська ЗШ І-ІІ ступенів Лівандовська Олена Вікторівна, Бузникуватський НВК Сінчук Алла Вікторівна, Бузникуватський НВК Рибачок Віра Іванівна, Сухоташлицький НВК Попович Олена Олександрівна, Сухоташлицький НВК
32	Новопризначені керівники шкіл та резерв на цю посаду  Проблема: «Формування управлінськихкомпетентностей сучасного керівника закладу освіти: теорія і практика»	03.10-13.10	19.09-21.09	Гаврищук Ольга Мирославівна, Чистопільський НВК Семенчук Марина Ігорівна, Маловільшанський НВК
33	Учителі української мови і літератури  Проблема: «Інформатизація та технологізація сучасного уроку української мови і літератури»	03.10-13.10	19.09-21.09	Красота Оксана Володимирівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів
34	Учителі початкових класів  Проблема: «Організація навчально-дослідницької діяльності молодших школярів на уроках та в позаурочний час»	03.10-21.10	19.09-21.09	Сарданова Лариса Степанівна, Добрівська ЗШ І-ІІІ ступе
35	Педагоги-організатори та культорганізатори навчальних закладів  Проблема: «Впровадження інтерактивних технологій виховання в практику роботи навчального закладу»	17.10-28.10	03.10-05.10	Дісєвич Вікторія Олександрівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів
36	Вихователі дошкільних навчальних закладів  Проблема: «Психолого-педагогічна готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі»	17.10-28.10	03.10-05.10	Смирна Галина Миколаївна, Вільшанський ДНЗ
37	Учителі математики, фізики, астрономії  Проблема: «Викладання предметів фізико-математичного циклу в контексті Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»	31.10-18.11	17.10-19.10	Безверхня Валентина Олександрівна, Дорожинська ЗШ І-ІІ ступенів
38	Учителі початкових класів  Проблема: «Створення умов для успішного оволодіння молодшими школярамизагальнонавчальними вміннями і навичками»	31.10-18.11	17.10-19.10	Білятинська Любов Дмитрівна, Коритно-Забузький НВК
38	Завідувачі дошкільних навчальних закладів  Проблема: «Педагогічні інноваційні технології в сучасній дошкільній освіті: здобутки та перспективи»	14.11-25.11	31.10-02.11	Марютенкова Лідія Миколаївна, Вільшанський ДНЗ Руденко Людмила Володимирівна, Залізничнівський ДНЗ
40	Учителі англійської мови  Проблема: «Диференціація та індивідуалізація процесу навчання англійської мови»	21.11-02.12	07.11-09.11	Малкова Віра Олександрівна, Маловільшанський НВК
41	Учителі початкових класів  Проблема: «Реалізація освітніх галузей початкової загальної освіти»	21.11-09.12	07.11-09.11	Герасимчук Неоніла Володимирівна, Плоско-Забузька ЗШ І-ІІ ступенів
42	Бібліотекарі навчальних закладів  Проблема: «Сучасні технології створення моделі бібліотеки загальноосвітнього навчального закладу»	28.11-09.12	14.11-16.11	Чіпак Надія Володимирівна, Вільшанська ЗШ І-ІІІ ступенів
43	Педагоги-організатори  Проблема: «Організація життєдіяльності учнівського колективу в контексті формування ціннісних орієнтацій особистості»	12.12-23.12	28.11-30.11	Григор’єва Надія Іванівна, Добрівська ЗШ І-ІІІ ступенів

Методичні рекомендації щодо подання матеріалів для присвоєння звання «викладач-методист», «учитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор-методист», «практичний психолог-методист», керівник гуртка-методист»

Методичні рекомендації

щодо подання матеріалів для присвоєння  звання «викладач-методист»,  «учитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор-методист», «практичний психолог-методист»,

керівник гуртка-методист» 

Схвалено на засіданні науково-методичної ради  КОІППО імені Василя Сухомлинського 29.11.2012 року Протокол № 3

          Діючим Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників (Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930 ( Із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства Освіти і науки, молоді та спорту України №1472 (z0014-12) від 20.12.2011 року)  передбачено, що педагогічні звання  «викладач-методист»,  «учитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор-методист», «практичний психолог-методист», керівник гуртка-методист»   можуть присвоюватися педагогічним працівникам, які мають методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об’єднаннями викладачів професійно-технічних та вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації , закладів післядипломної освіти. 

         Відповідно до пункту 5.2. Типового положення  відділи  (управління) освіти представляють  на розгляд відповідних структурних підрозділів КОІППО до 25 грудня такі документи:

1. Клопотання  (управління) освіти за підписом начальника на ім’я директора КОІППО  з пропозицією розглянути матеріали педагогічного працівника, який  атестується на присвоєння звання «методист».

2. Характеристику методичної діяльності за підписом завідувача РМК (ММЦ).

3. Методичну розробку вчителя.

Характеристика (обсягом до 2-х сторінок) включає :

·        Чітке формулювання методичної проблеми, відповідно до якої створена методична розробка.

·        Інформацію про актуальність та інноваційність проблеми, методи її дослідження.

·        Відомості  про накази відповідного навчального закладу щодо проведення апробації методичної розробки (накази про початок та підсумок апробації, указати назву наказів, номера та дати).

·        Висновок про практичну спрямованість методичної розробки.

Підготовка методичної розробки.

Схема – алгоритм роботи педагога над методичною розробкою.

1.Формулювання  теми розробки, мети дослідження та завдань щодо вирішення проблеми.

2.Аналіз науково - теоретичних положень  та існуючого практичного досвіду з даної методичної проблеми. Виділення суперечностей, що породжують принципові проблеми у викладанні предметів.

3.Визначення завдань, які необхідно розв’язати.

4.Формулювання власної гіпотези, зародження ідеї. Співставлення власних ідей з існуючими.

5.Критичний аналіз та теоретичне обґрунтування  розв’язання проблеми.

6.Прогнозування результатів. Підготовка та накопичення навчальних матеріалів.

7.Експериментальна практична перевірка:  обов’язкова апробація запропонованих ідей та  методичних знахідок.

8.Оцінка результатів діяльності, аналіз труднощів, пошук умов успішного втілення.

9.Написання тексту методичної розробки.

    Методичною розробкою можна вважати текст, в якому систематизовано, послідовно викладено всебічне дослідження власної методичної  проблеми.

Усі розробки можна умовно поділити на 2 групи:

1.     Розробки стосовно змісту освіти (концепції, програми, довідники, збірники, посібники).

2.     Розробки нових методик (методів), втілення інноваційних технологій навчання та виховання.

                            

Структура методичної розробки

1. Вступ ( пояснювальна записка)

Чітко формулюється проблема, подається обґрунтування  актуальності проблеми, об’єкту та предмету дослідження, короткий аналіз змісту та призначення розробки. Роз’яснюються та коментуються специфічні поняття та терміни.

2. Основна частина

2.1. Теоретичний розділ  (5-7 сторінок).

Проводиться стислий огляд наукової та методичної літератури, де висвітлювалась ця проблема з посиланням на роботи  видатних науковців, науково-методичні видання, статті, практичний досвід відомих вчителів. Далі у теоретичному аспекті висвітлюються власні методичні знахідки.

2.2. Практичний розділ

З метою відображення власних методичних напрацювань у практичному аспекті вчитель пропонує розробки методичних рекомендацій, програм, спецкурсів, методичних посібників, збірників,  інноваційних уроків, позакласних заходів тощо. До практичних матеріалів доцільно  запропонувати додатки у вигляді презентацій, схем, таблиць, тестів, дидактичних матеріалів, які можна подати в електронному вигляді, бібліографічний покажчик власних публікацій у обласних та всеукраїнських виданнях.

2.3. Використані джерела  (до 1 стор.).

Обов’язково подається список використаної літератури та Інтернет-посилання за правилами оформлення в алфавітному порядку.

3. Висновки ( до 3-4 сторінок).

Коротко формулюються основні досягнуті результати, вказуються умови реалізації запропонованих матеріалів, можливості  їх застосування .

Вимоги до технічного оформлення методичної розробки

Матеріали подаються в друкованому та електронному вигляді. Комп’ютерний набір: текстовий редактор Word, шрифт 14, Тіmеs New Roman, міжрядковий інтервал – 1,5, з одного боку білого паперу формату А-4. Поля: ліве, верхнє та нижнє – не менше 20 мм; праве – не менше 10 мм.

Усі сторінки, враховуючи ілюстрації та додатки, нумеруються. Першою сторінкою вважається титульна, на якій цифра 1 не ставиться.

        Обсяг методичної розробки – 1-2 авторських аркуші. Один авторський аркуш  відповідає 24 сторінкам комп'ютерного тексту, надрукованого через 1,5 інтервали шрифтом Times New Roman №14 на стандартному аркуші формату А4.

У методичній розробці недоцільно використовувати фотографії, роздруковані презентації, малюнки та інші творчі роботи учнів.

Не подається список нагород вчителя.

Методичні розробки розглядаються науково-методичними радами науково - методичних лабораторій (центрів) КОІППО до 15 лютого.

Положення про підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів на курсах у КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» за заочною формою навчання

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОНАННЯ СЛУХАЧАМИ ВИПУСКНИХ РОБІТ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОНАННЯ СЛУХАЧАМИ ВИПУСКНИХ РОБІТ

Схвалено на засіданні науково-методичної ради

КОІППО імені Василя Сухомлинського 29.11.2012 року Протокол № 3

Випускна робота – це результат самостійної навчальної діяльності слухача курсів підвищення кваліфікації. У процесі підготовки слухачі узагальнюють, оновлюють й розширюють теоретичні знання, удосконалюють свої практичні вміння з теми, визначеної проблематикою курсів, упроваджують інноваційні педагогічні та виробничі технології, набувають досвіду дослідницько-творчої роботи, обґрунтовують модель власної діяльності, її результативність тощо.

Педагогічні працівники, які перебувають на курсах, обирають форми роботи відповідно до своїх нахилів та уподобань, які відповідають проблематиці курсів та вимогами до їх оформлення.

  Результат індивідуальної роботи може бути представлений у формі:

·         опису власного досвіду (творча робота, курсовий проект) з відповідними додатками;

·         участі у роботі тимчасової творчої групи для підготовки колективного проекту;

·         складання плану-конспекту або методичної картки уроку, заходу, заняття гуртка чи методичних рекомендацій щодо проведення вище вказаних форм роботи відповідно до проблеми курсів;

·         адаптація (методичні рекомендації) матеріалів підручників до вимог програми;

·         презентація власних сайтів або блогів з аналізом вміщених у них матеріалів, які стосуються проблеми курсів;

·         написання науково-методичної статті, пов’язаної з проблематикою курсів

Форми роботи узгоджуються з керівниками курсів. Керівники курсів надають методичні рекомендації слухачам для виконання індивідуальної роботи. Випускна робота подається на розгляд керівників курсів за два дні до захисту випускної роботи. Керівники курсів визначають рівень відповідності виконаної випускної роботи науково-методичним вимогам.

Нижче подаються методичні рекомендації до виконання запропонованих форм роботи.

Алгоритм виконання колективного проекту передбачає наступну структуру:

1. Назва проекту.

2. Актуальність проблеми, наукове обґрунтування.

З. Мета проекту.

4. 3авдання проекту.

5. Етапи, термін реалізації проекту.

 6. Забезпечення проекту:

♦        науково-методичне;

♦        матеріально-технічне;

♦        критерії оцінки очікуваних результатів.

7. Перелік основних заходів.

8. Очікуванні результати.

9. Система організації і контролю за ходом виконання.

Тематика проекту обирається вчителем з урахуванням нових освітніх завдань, педагогічних концепцій та парадигм, реалій сучасного життя, навчальної ситуації, інтересів і здібностей учнів (на основі діагностики) тощо. Обгрунтування вибору проблеми висвітлює концептуальність, актуальність, необхідність, новизну обраної тематики.

Проект складається з двох частин: пояснювальної записки та комплекту текстового, графічного або ілюстративного матеріалу. Загальні вимоги до пояснювальної записки: чіткість та логічна послідовність викладу матеріалу, стислість та ясність формулювання творчого задуму проекту. Текстовий матеріал пояснювальної записки оформлюється відповідно до діючих стандартів.

Критерії оцінювання творчого проекту:

- актуальність обраної теми;

- ступінь вирішення поставленого завдання;

- ступінь самостійності розробки;

- можливість використання в роботі установ освіти.

Обов'язковими ознаками проекту повинні бути науковість, авторська методика, власний підхід до розв'язання проблеми.

Творча робота (опис власного досвіду, курсовий проект) – результат вивчення актуальної для професійної діяльності педагогічного працівника проблеми, що визначена навчальними планами курсів підвищення кваліфікації.

Тема роботи обирається відповідно до питань комплексного заліку навчально-тематичного плану курсів.З метою написання курсового проекту слухач опрацьовує інформаційні джерела, в яких висвітлено аспекти досліджуваної проблеми. Такими джерелами можуть бути: монографії, підручники, навчальні та навчально-методичні посібники, періодичні педагогічні видання, інтернет-ресурси, методичні рекомендації та матеріали, інформаційні бюлетені, інформаційно-методичні та тематичні збірники тощо.

Написання творчої роботи передбачає визначення її теми, складання плану, викладу змісту, бібліографічного опису використаної літератури.

Зміст роботи необхідно викласти у логічній послідовності, грамотно. Доцільно у вступі обґрунтувати вибір теми та її актуальність, здійснити аналіз вивчених та опрацьованих першоджерел, висловити власну точку зору щодо розв’язання окресленої проблеми. В основній частині необхідно розкрити всі питання плану творчої роботи. У висновках рекомендується узагальнити опрацьований матеріал, висловити особистісне бачення шляхів вирішення проблеми, змоделювати власну діяльність у напрямі означеної роботи.

Основні ідеї курсового проекту презентуються перед слухачами курсів під час комплексного заліку.

Написання науково-методичної статті має відповідати вимогам, встановленим ВАК.

Вимоги до інших форм роботи узгоджуються з безпосередньо з керівниками курсів.

Випускна індивідуальна робота має відповідати наступним правилам оформлення:

1. Обсяг випускної роботи складає від 5 – 12 сторінок комп’ютерного набору (вступ – 1 сторінка), основна частина, висновки (1 сторінка). До загального обсягу роботи не входять додатки, список використаних джерел, таблиці та рисунки, які повністю займають площу сторінки. Але всі сторінки зазначених елементів підлягають суцільній нумерації.

2. Текст набирається на аркушах білого паперу стандартного формату А-4, з використанням шрифтів текстового редактора Word, кеглем 14, через 1,5 інтервалу (30 рядків на сторінці) з дотриманням таких розмірів полів: верхнього, нижнього і лівого – 20 мм, правого – 10 мм.

3. Завдання виконуються відповідно до встановлених вимог оформлення обраних видів робіт.

3. Титульна сторінка оформлюється за встановленою формою.

4. Крапку в кінці заголовка не ставлять.

5. Посилання на літературу здійснюються безпосередньо в тексті у квадратних дужках. Наприклад [1, с. 23]. Нумерація сторінок в тексті має співпадати з прикінцевими посиланнями.

6. Список використаної літератури містить перелік літератури та інших документальних джерел, використаних під час виконання роботи, розміщується після висновків і оформлюється відповідно до чинних стандартів (див. Додаток 1).

7. Додатки (за необхідністю), які уміщують допоміжний матеріал: малюнки, фотографії, таблиці, плани, схеми, графіки, інструкції чи виписки з них, копії необхідних документів, використовуються для повноти сприйняття виконаної роботи.

Приклади оформлення бібліографічного опису літературних джерел, використаної літератури

1. Книги (монографії): (один автор) Прізвище, Ініціали автора. Назва книги / Ініціали, Прізвище автора – Видавництво, рік видання. – хх с. (кількість сторінок книги) або С. хх (номер сторінки, з якої взята цитата).

Наприклад: Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов / В. П. Трусов. – Л., 1980. – 369 с.

2. Книги (монографії): (два-три автори) Прізвище, Ініціали першого автора. Назва книги / Ініціали, Прізвища усіх авторів – Видавництво, рік видання. – хх с. (кількість сторінок книги) або С. хх (номер сторінки, з якої взята цитата).

Наприклад: Романовська З. В. Сімейне законодавство України / З. В. Романовська, Ю. В. Черняк. – К.: Прецедент, 2006. – 93 с.

3. Окремий розділ або стаття з книги: Прізвище, Ініціали автора (першого автора). Назва статті (розділу) / Ініціали, Прізвище (прізвища) автора (авторів). Назва книги / Відповідальний редактор.(або назва журналу) – Видавництво, рік видання. – хх с. (кількість сторінок книги) або С. хх (номер сторінки, з якої взята цитата).

Наприклад: Кон И. С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста / И. С. Кон,

 Д. И.  Фельдштейн // В мире підростка / Под ред. А. А. Бодалева – М.: Педагогика, 1980. – С. 16-28.

4. Електронні ресурси: Назва статті [Електронний ресурс] / Ініціали, Прізвища авторів // Назва ресурсу. – рік. – № хх. – С. хх. – Режим доступу до ххххххх: http:// www. адреса сторінки.

Наприклад: Бібліотека і доступність інформації у сучасному світі: електронні ресурси в науці, культурі та освіті [Електронний ресурс] / Л. Й. Костенко, А. О. Чекмарьов, А. Г. Бровків, І. А. Павлуша // Бібліотечний вісник. – 2003. – №4. – Режим доступу до журн.: http:// www. nbuv.gov.ua/articles/2003/03klinko.htm.

           
Зразок оформлення титульного аркуша

Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДИЦІЇ

ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ

У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Автор: Колісніченко Алла Іванівна,

слухач курсів підвищення кваліфікації вчителів початкових класів спеціальних шкіл та шкіл-інтернатів,

вчитель першої категорії НВО «Спеціальна загальноосвітня школа № 1 – ДНЗ»

Кіровоград

2012